2016年3月11日 by 张世祥

       最近，有个小提琴老师带着他的学生来演奏给我听，他演奏的是《科玛洛夫斯基E小调第一小提琴协奏曲》。听后，我觉得这孩子存在两个问题：第一，揉弦很少很慢。第二，音准和节奏都不够精确。这位老师也非常同意我的意见。于是，我就对这位老师说，一个孩子学到科玛洛夫斯基协奏曲这样的程度的时候，揉弦还处在极为初级的阶段，这说明我们的教学出现了一些问题。

揉弦在很大程度上跟一个孩子的个性有关系。有的孩子个性很热情，有的很平静，所以他们的揉弦表现出来也不一样。但是，作为一个教师来说，首先应该教会学生揉弦的动作。而演奏动作和运用揉弦却是两个不同概念。所以，我们首先要教会学生演奏动作，至于今后如何使用，由他们的兴趣爱好和他们的个性决定。我们都知道教小提琴在很大程度上要教会学生演奏动作，因为演奏小提琴就是为了演奏好听的声音。我们通过声音来表达感情，但是声音是靠动作发出来的。这个学生使用的是手臂揉弦动作。我并不反对手臂的揉弦动作，但是手臂的揉弦动作很容易产生揉弦幅度太大，从而变得很慢的问题。这个学生基本不会使用手腕的揉弦动作。那么怎么样教学生手腕的揉弦动作呢？我是有自己的特殊办法。首先，就是让学生把手放在第三把位。我扶住他的手臂，使他的手臂不能动。然后，让他手指轻轻按在琴弦上，用手指第一关节的屈伸动作来做揉弦。整个揉弦动作是从手腕开始的，从窄的揉弦开始，然后变大变快，最后再慢下来。

（完整的揉弦讲解视频请见网站zviolin.com)

    我的教学上是非常注重演奏动作的。如果你没有教会他这个演奏动作，他的揉弦将可能永远处于这个状态。有人说将来孩子长大了，就会自发变好了。是的，聪明的孩子无时无刻都在观察别人的演奏动作，也在学习别人的演奏。但是作为教师，如果把一切都推给学生今后的自发学习，那我们是失职的。我让我的学生每次上课做两分钟的揉弦基本动作给我看。有这样两个好处：第一，我们要明白一件事情，我们头脑学习和明白一件事情很容易，但是要让手做出这个动作得经过多次反复训练才能做到。所以如果每次上课都让他们做两分钟练习，到一定的时候他们的手腕动作就会形成习惯了。而这位学生没有做这样的练习，长期以来就养成这样坏的揉弦习惯了。我认为这是我们在教学上要吸取的一个极为重要的教训。第二，这个时候学生专注于演奏动作，就做手腕动。我们要记住，演奏小提琴在很大程度上就是演奏动作，当你跟音乐脱离开来练习的时候，这个动作才会放松，舒适地学会。上面这个孩子的例子，说明了一个问题：很多孩子在开始学小提琴的时候，由于他们年纪小，很聪明，也非常有才能，因此我们很喜欢不停地让他们学很多新曲子。可是，他们的演奏动作和演奏技巧还停留在原有的水平上，没有得到很好的训练和发展。等他们逐渐长大了，他们的技术没有增长，演奏水平跟不上，就逐渐被淘汰了。作为一个教师，我们时刻要清楚，每一个孩子在演奏动作上存在哪些问题，比如他们是音准不好，还是揉弦不好，换弓不好，或者双手配合不好，他们的跳弓是否需要改进，他们的双音是不是需要改进等等。哪一个方面是他们最重要的问题，作为一个教师要很清楚，并且时刻注意让他们作相应的训练。就我的学生来说，我叫他们每天都要做很多两分钟动作练习，比如连顿弓的动作，跳弓的动作，双音的动作，换把位的动作等。当然，每位学生做哪些动作有问题是需要教师判断的。每天让他们练习，几个月之后他们就会有巨大的改变。特别是揉弦，揉弦一旦改变了，他们的整个演奏就改变了。

   揉弦是小提琴演奏中极富有音乐表现力的演奏技巧，但它往往容易被教师们所忽视。在这方面，小提琴演奏家Ricci的描述极为精炼。他认为小提琴的揉弦就像厨师的调料，我们通过运弓演奏出来的声音就像厨师打算要烹调的肉，如果没有调料，那么肉也就没有味道。帕尔曼说：“揉弦赋予每个音符以色彩和生命，它能赋予乐曲饱满的情绪和感情。”由此可见揉弦在小提琴演奏中的重要性。